Enseñanza
Cerca del 31% de los estudiantes de primaria de las Escuelas Públicas de Chicago están cumpliendo con los estándares estatales en lectura y el 19% en matemáticas. ¿Qué harías para mejorar el rendimiento en lectura y matemáticas?*
Recuerdo que intentaba enseñar a los alumnos los elementos básicos del ritmo, cómo tocar una nota determinada o cómo utilizar el oído para afinar su instrumento. Los alumnos solían tener más éxito cuando sus necesidades básicas eran cubiertas. Los estudiantes que tenían más dificultades eran los que se enfrentaban al trauma psicológico de no tener hogar, haber sido testigos de un tiroteo a sus seres queridos o no comer porque no había comida en su casa. Cualquiera que viviera estas experiencias lo pasaría mal, sobre todo por la falta de apoyo. Podemos ayudar a los estudiantes a tener éxito proporcionándoles apoyo académico y socioemocional e invirtiendo en los barrios para reducir la violencia y garantizar que ningún estudiante llegue a la escuela con hambre.
¿Apoyas las pruebas estandarizadas más de una vez al año?
No. Las pruebas estandarizadas no son las únicas métricas disponibles para las escuelas para medir el éxito y el crecimiento de un niño. Maestros y maestras invierten en el aprendizaje de los estudiantes y recopilan datos sobre el aprendizaje de los estudiantes todos los días. Además, sabemos que los exámenes frecuentes interrumpen el tiempo de instrucción, causan estrés a los estudiantes y sofocan la creatividad. El dinero que gastamos en pruebas se utiliza mejor invirtiendo en recursos que apoyen al niño en su totalidad. Una prueba no proporciona servicios de IEP [Programa de educación individualizada], una prueba no proporciona asesoramiento y una prueba no les enseña cómo utilizar una biblioteca.
¿Apoyas que se requiera que todas las escuelas seleccionen de un cierto plan de estudios autorizado por la junta de educación?
No. Apoyo la educación y las políticas de calificaciones que son basadas en estándares porque son mejores indicadores de crecimiento. Limitar a los maestro/as a un solo plan de estudios impide que maestro/as y estudiantes co-creen el currículo, respondan a los acontecimientos actuales o se conecten con las historias del vecindario. Los miembros de la comunidad de CPS merecen libertad académica y flexibilidad para responder a su comunidad.
Las Escuelas Públicas de Chicago siempre han sido deficientes cuando se trata de atender a estudiantes con necesidades especiales. ¿Qué harías para mejorar la educación especial?
Abogaré para escuelas con personal completo. Cada escuela necesita un administrador de casos de tiempo completo y suficiente personal de apoyo para garantizar que los estudiantes con IEP o 504 reciban el apoyo que les corresponde. Como maestro, tuve asistentes que apoyaban a los estudiantes con IEP quitados de mi salón porque otro maestro tenía más estudiantes con IEP. Me alegré de que este asistente pudiera ayudar a más estudiantes, pero esto significaba que mis alumnos no recibirían el apoyo que necesitaban. Ningún maestro o estudiante debería experimentar este perjuicio. Para mejorar la educación para estudiantes con discapacidades, debemos asegurarnos de que las escuelas cuenten con personal completo.
Finanzas de CPS
En los últimos años, la Junta de Educación de Chicago ha aumentado constantemente el impuesto a la propiedad al máximo permitido por la ley estatal cada año para financiar las operaciones escolares. ¿Debería la junta seguir r aumentando el impuesto al máximo?
No. La misma Junta de Educación del Estado de Illinois tiene su propio modelo de financiación basado en evidencia y este modelo indica que Illinois está subfinanciando a CPS en más de $1.4 mil millones. El estado necesita apoyar a los estudiantes de Chicago y proporcionarles los fondos que necesitan.
¿Crees que CPS necesita más financiamiento, o piensas que el presupuesto del distrito escolar está inflado? ¿Cómo equilibrarías el presupuesto de CPS?*
Según la fórmula de financiación basada en evidencia de la Junta de Educación estatal, la asignación actual sólo cubre el 75% de las necesidades del distrito. Necesitamos presionar al Estado para que proporcione los 1.400 mil millones de dólares en financiación que decimos que se nos debe. Experimenté esto como educador musical a quien le pidieron que iniciara un programa de banda sin ningún financiamiento. Nuestros estudiantes merecen lo mejor y una financiación del 75% no es suficiente.
Escuelas chárter
¿Apoyas la decisión de la junta de educación actual de priorizar las escuelas del vecindario y alejarse del sistema actual de elección escolar con inscripción selectiva, escuelas magnet y escuelas chárter?
Sí. Cada escuela necesita estar totalmente financiada y apoyaré prácticas que garanticen que cada escuela reciba la financiación que necesita. Los padres deberían tener la libertad de enviar a sus hijos a la escuela que quieran, pero necesitan el verdadero poder de elegir. Ya sea una escuela de vecindario, de inscripción selectiva, magnet o charter, todas las escuelas deben recibir los recursos para apoyar a cada estudiante.
Dado que la Junta de Educación decidió darle prioridad a las escuelas del vecindario, ¿cómo le harías para apoyar a esas escuelas sin afectar a las escuelas de inscripción selectiva de la ciudad y otros programas especiales?*
No hay razón para que las escuelas de un vecindario deben tener menos financiación que las escuelas de inscripción selectiva y los programas especializados. No importa dónde vaya un estudiante a la escuela en la ciudad, su escuela debe estar totalmente financiada.
La primera escuela chárter abrió en Chicago en 1997 y estas escuelas administradas de forma privada pero financiadas con fondos públicos, aumentaron durante la década de 2000. Hoy, 54,000 estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago, o cerca del 17%, asisten a escuelas chárter y escuelas contratadas. ¿Apoyas tener escuelas chárter en CPS como una opción para los estudiantes?
Sí. Estoy en contra de los esfuerzos de privatización que siguen quitando dinero de las escuelas públicas y conducen a las desigualdades que nuestras comunidades sufren. Financiar escuelas para que tengan recursos para ser espacios donde la comunidad pueda prosperar es vital para asegurar que cada niño en CPS tenga la habilidad de ser exitoso y seguir sus sueños. Las escuelas charter fueron llevadas a los vecindarios donde los presupuestos de las escuelas fueron recortados o donde fueron cerradas por “baja matrícula”. Sin embargo, ahora son parte de la comunidad y muchos maestros y estudiantes en las escuelas charter aman sus programas y no debemos quitarles eso.
Independencia
De ser elegido, ¿cómo vas a mantener tu independencia de la oficina del alcalde, el Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, por sus siglas en inglés) o otras fuerzas poderosas que están dándole formael sistema escolar?*
Estoy tomando mis decisiones basándome en mis experiencias como maestro de música, las necesidades de mi distrito y mi deseo de ser un buen padre.
Policías en las escuelas
¿Apoyas que haya oficiales juramentados del Departamento de Policía de Chicago en las escuelas?
No. Necesitamos más profesores, enfermeras, especialistas, consejeros y otros profesionales que puedan apoyar la salud mental de los niños. Necesitamos bibliotecas, arte, música y programas profesionales que hacen espacios seguros para que los niños tengan éxito. Invertir en nuestros alumnos y en sus comunidades permitirá que las escuelas sean seguras y aportará soluciones a las causas profundas de los problemas, en lugar de limitarse a poner un parche a un problema muy grande.
Transporte en autobús e instalaciones
El año pasado, en un esfuerzo por priorizar el transporte para estudiantes con discapacidades según lo requiere la ley estatal y federal, CPS canceló el servicio de autobús para estudiantes de educación general que asisten a escuelas de inscripción selectiva y magnet y no han encontrado una solución para restablecer ese servicio. ¿Apoyas que se ofrezca el servicio de autobús para estudiantes de educación general?
No. Necesitamos respaldar a nuestros estudiantes con discapacidades y asegurarnos de que sus familias no tengan que preocuparse por llevar a sus hijos a la escuela. Debemos priorizar el cumplimiento de nuestras obligaciones según las leyes estatales y federales. Sin embargo, también debemos preguntarnos por qué es que mantener un servicio de autobús confiable es un desafío. ¿Por qué hay escasez de personal? ¿Cómo podemos abordar la causa fundamental del problema para apoyar a estudiantes diversos y a estudiantes de educación general?
Cercade un tercio de los edificios de las Escuelas Públicas de Chicago tienen espacio para al menos el doble de estudiantes que actualmente están inscribiendo. Los funcionarios de Chicago consideraron previamente que las escuelas con baja inscripción son un uso ineficiente de recursos limitados y hace una década la Municipalidad cerró un récord de 50 escuelas. ¿Apoyas el cierre de escuelas por baja inscripción?
No. Hace 10 años, CPS dijo a los miembros de la comunidad que las escuelas estaban “subutilizadas” si las aulas tenían menos de 36 estudiantes. Cerraron 50 escuelas en vecindario donde principalmente vivían gente afro-americana y latinos porque decidieron no invertir en ellas. CPS y la ciudad de Chicago han contribuido a la baja matriculación a través de la desinversión en las escuelas en los vecindarios. Hasta hace poco, las escuelas han estado atrapadas en un ciclo de financiación insuficiente y baja matriculación, alejando a las familias. Tenemos que dejar de cerrar escuelas e invertir en nuestras comunidades en lugar de despojar las escuelas.
Educación bilingüe
Durante mucho tiempo, CPS ha batallado para cumplir con las leyes estatales y federales que exigen programas bilingües en escuelas que tienen 20 o más estudiantes que hablan otro idioma. La llegada reciente de familias migrantes ha empeorado el problema. ¿Qué políticas apoyas para asegurar que el distrito esté ayudando a los estudiantes bilingües y cumpliendo con las leyes estatales y federales?
Necesitamos crear posibilidades para desarrollar nuevos maestros y apoyar a los que aún trabajan en CPS en lograr ser diplomados en educación bilingüe para que puedan ayudar a esas comunidades. También tenemos que contratar maestros diversos, especialmente los latinos. Como un maestro mexicano americano, esto es algo muy importante especialmente porque no hay muchos maestros latinos en CPS. El porcentaje de los maestros latinos no se compara con los porcentajes de estudiantes latinos en CPS y es el que quiero cambiar. Hay más que podríamos hacer en apoyar a nuestros estudiantes y las comunidades en mantener el bilingüismo.
Asunto local primordial
Por favor, comparte un tema que sea una preocupación principal para tu comunidad o tu distrito electoral más grande de la junta escolar elegida.
Seguridad en las escuelas