Enseñanza
Cerca del 31% de los estudiantes de primaria de las Escuelas Públicas de Chicago están cumpliendo con los estándares estatales en lectura y el 19% en matemáticas. ¿Qué harías para mejorar el rendimiento en lectura y matemáticas?*
Primero, necesito datos. De las escuelas, necesito entender qué plan de estudios o materiales curriculares están usando, número de años en uso, desarrollo profesional que los maestros completaron y decisiones escolares locales sobre políticas de lectura y matemáticas. Luego, creo que nosotros, como junta, necesitamos revisar los apoyos instructivos que CPS proporciona a las escuelas y determinar las brechas. Esto también necesitará incluir una revisión de los contratos de desarrollo profesional o asociaciones que CPS tiene con proveedores, escuelas de educación u otras entidades respaldadas por la educación. Los analistas de datos nos proporcionarán la imagen general que la pregunta describe arriba, pero cuando se incluyan detalles específicos de la escuela y de CPS (datos recopilados de mi revisión y datos basados en la comunidad), se desarrollará una historia que informará nuestros próximos pasos. Implementar un plan de estudios culturalmente sensible con fidelidad, asegurando un enfoque en la práctica, revisión de datos, desarrollo profesional y participación familiar.
¿Apoyas las pruebas estandarizadas más de una vez al año?
Sí. Apoyo el uso de pruebas estandarizadas por tres razones y con reservas. Primero, las pruebas estandarizadas que los estudiantes toman en CPS están alineadas con los estándares estatales Common Core, por lo tanto, si se toman al menos dos veces al año, pueden proporcionar una imagen del progreso de un estudiante dentro de un año académico. Segundo, las pruebas estandarizadas pueden usarse para evidenciar deficiencias en las habilidades. Con esto quiero decir que un maestro toma una decisión basada en múltiples datos para apoyar o remediar deficiencias en las habilidades. Tercero, la información agregada de las pruebas estandarizadas puede usarse para investigar las brechas en el rendimiento a nivel escolar.
¿Apoyas que se requiera que todas las escuelas seleccionen de un cierto plan de estudios autorizado por la junta de educación?
Sí. Creo que ningún plan de estudios puede satisfacer las necesidades de todas nuestras escuelas de CPS. Para ser más efectiva, la junta de educación al trabajar con expertos en educación de CPS y expertos en educación locales y nacionales, puede diseñar una rúbrica para evaluar un plan de estudios de alta calidad, culturalmente sensible y basado en estándares en todas las materias. Esta rúbrica, una vez examinada y aprobada por un equipo de expertos en educación, sería el estándar mediante el cual el plan de estudios y/o los materiales curriculares serían revisados por las escuelas individuales. Reitero que creo firmemente en el control local por parte de las escuelas, maestros, familias y comunidades para apoyar a sus estudiantes.
Las Escuelas Públicas de Chicago siempre han sido deficientes cuando se trata de atender a estudiantes con necesidades especiales. ¿Qué harías para mejorar la educación especial?
CPS debería tener un programa MTSS —Guía del Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles — universal para la identificación de estudiantes, de modo que los datos fluyan constantemente y en tiempo real a todos los educadores y líderes escolares. Los nuevos maestros deberían recibir un mentor (maestro experimentado con historial de éxito en el aula). Los maestros de educación general deberían ser proactivos en identificar a los estudiantes que muestran necesidad de crecimiento en todos los niveles de edad, pero especialmente en los grados primarios. Los padres deberían recibir materiales de recursos externos de los clínicos para que puedan buscar apoyo fuera del aula para asegurar consistencia y apoyo. Los tamaños de las clases para programas de baja incidencia son muy grandes para tener solo un asistente programático. El tamaño de las clases debería ser más pequeño, o los programas deberían recibir más de un SECA. Cada nivel de grado (o banda de grados) debería recibir un maestro de educación especial dedicado a ese grado o banda de grados.
Finanzas de CPS
En los últimos años, la Junta de Educación de Chicago ha aumentado constantemente el impuesto a la propiedad al máximo permitido por la ley estatal cada año para financiar las operaciones escolares. ¿Debería la junta seguir r aumentando el impuesto al máximo?
No. La junta no puede automáticamente recurrir a aumentar el impuesto al máximo cada año. Como cualquier organización, necesitamos examinar detenidamente cada año cómo se está gastando el dinero antes de recurrir a otras fuentes de financiamiento. Mi objetivo número 1 es un presupuesto que mejore el rendimiento de los estudiantes. Se pueden encontrar eficiencias cada año en las asignaciones presupuestarias que no deberían afectar a los estudiantes. Creo que podemos traer expertos financieros también para informar a la junta sobre maneras de asegurar que tengamos el mejor uso de los fondos que tenemos y preparar el presupuesto.
¿Crees que CPS necesita más financiamiento, o piensas que el presupuesto del distrito escolar está inflado? ¿Cómo equilibrarías el presupuesto de CPS?*
No estoy en posición todavía de responder definitivamente si el presupuesto del distrito escolar está inflado. Sin embargo, aseguro que cuando sea elegida, nuestro presupuesto estará estrechamente alineado con el plan educativo de nuestro distrito con el objetivo final de mejorar los logros y realizaciones de nuestros estudiantes. Tenemos una responsabilidad con la comunidad, los niños y los contribuyentes de que el dinero que recibimos no se desperdicie. Durante mi carrera en CPS he tenido experiencia con presupuestos y continuaré apoyándome en los expertos. En el entorno actual con los fondos federales agotándose, necesitamos soluciones creativas.
Escuelas chárter
¿Apoyas la decisión de la junta de educación actual de priorizar las escuelas del vecindario y alejarse del sistema actual de elección escolar con inscripción selectiva, escuelas magnet y escuelas chárter?
No. Las escuelas del vecindario, de inscripción selectiva, magnet y chárter sirven a todos los niños en Chicago. Los niños son individuos con talentos, habilidades y necesidades únicas… ¡merecen tener una escuela o escuelas que desarrollen sus capacidades, no que las restrinjan! Así que no, no apoyo priorizar un tipo de escuela sobre otro.
Dado que la Junta de Educación decidió darle prioridad a las escuelas del vecindario, ¿cómo le harías para apoyar a esas escuelas sin afectar a las escuelas de inscripción selectiva de la ciudad y otros programas especiales?*
Las escuelas del vecindario, de inscripción selectiva, magnet y chárter sirven a todos los niños en Chicago. Estoy de acuerdo en que se necesita un enfoque equilibrado para apoyar los talentos, habilidades y necesidades únicas individuales de todos los estudiantes de CPS. Creo que hay beneficios invaluables en apoyar todos los tipos de escuelas y que estos superan cualquier consecuencia no intencionada. Nuestros estudiantes merecen tener una escuela o escuelas que desarrollen sus capacidades, sus curiosidades, sus conocimientos en cualquier punto de su carrera desde preescolar hasta el doceavo grado K-12… ¡no que los restrinjan! Para reiterar, no apoyo priorizar un tipo de escuela sobre otro.
La primera escuela chárter abrió en Chicago en 1997 y estas escuelas administradas de forma privada pero financiadas con fondos públicos, aumentaron durante la década de 2000. Hoy, 54,000 estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago, o cerca del 17%, asisten a escuelas chárter y escuelas contratadas. ¿Apoyas tener escuelas chárter en CPS como una opción para los estudiantes?
Sí. Apoyo tener escuelas chárter como una opción para los estudiantes en Chicago. Hay una infinidad de razones por las que las familias y/o estudiantes seleccionan las escuelas chárter como su opción. Sin embargo, puedo tener reservas con algunas reglas de operación de las chárter o en su plan de estudios. También cuestiono la estructura de financiamiento de los edificios propiedad de organizaciones chárter y/o las implicaciones fiscales para CPS o los residentes de Chicago. Me gustaría aprender más y continuar el diálogo abierto entre las escuelas chárter y CPS.
Independencia
De ser elegido, ¿cómo vas a mantener tu independencia de la oficina del alcalde, el Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, por sus siglas en inglés) o otras fuerzas poderosas que están dándole formael sistema escolar?*
No Estoy afiliada al alcalde Johnson, al Sindicato de Maestros de Chicago ni a ningún funcionario electo local o estatal. Creo firmemente que ninguna buena idea puede venir de una sola fuente y requiere una visión triangulada. Si soy elegida, las familias, los estudiantes y los contribuyentes encontrarán que mis puntos de vista, respuestas o ideas vendrán de una combinación de investigación, tanto académica como experiencial. Me apoyaré en expertos de varios campos de estudio, familias, educadores, estudiantes y líderes comunitarios. Citaré mis fuentes para que el público entienda cómo se formularon mis posturas. Con un enfoque en la triangulación y la búsqueda de respuestas equitativas, creo que esto forzará mi independencia.
Policías en las escuelas
¿Apoyas que haya oficiales juramentados del Departamento de Policía de Chicago en las escuelas?
Sí. Apoyo tener oficiales de la Policía de Chicago juramentados en las escuelas, si el liderazgo escolar junto con el consejo escolar local determinan que son necesarios o que se quieren tener. deseados. Si incluir oficiales de policía es lo que se necesita para proporcionar un ambiente de aprendizaje seguro para estudiantes, maestros y familias, entonces es un medio para aumentar la equidad en la educación. Creo firmemente en el control local y confío en que las escuelas y comunidades saben lo que es mejor para sus estudiantes y tengo una inmensa fe en el Departamento de Policía de Chicago y su apoyo a nuestras escuelas y estudiantes.
Transporte en autobús e instalaciones
El año pasado, en un esfuerzo por priorizar el transporte para estudiantes con discapacidades según lo requiere la ley estatal y federal, CPS canceló el servicio de autobús para estudiantes de educación general que asisten a escuelas de inscripción selectiva y magnet y no han encontrado una solución para restablecer ese servicio. ¿Apoyas que se ofrezca el servicio de autobús para estudiantes de educación general?
Sí. Esta pregunta es sobre el transporte en autobús para la educación general para asistir a escuelas de inscripción selectiva y magnet, pero apoyo el transporte en autobús para todos los estudiantes de CPS, punto. La elección de escuela debe dejarse a las familias y estudiantes y esa decisión no debe depender del acceso (ya sea debido al costo, disponibilidad o accesibilidad) al transporte.
Cercade un tercio de los edificios de las Escuelas Públicas de Chicago tienen espacio para al menos el doble de estudiantes que actualmente están inscribiendo. Los funcionarios de Chicago consideraron previamente que las escuelas con baja inscripción son un uso ineficiente de recursos limitados y hace una década la Municipalidad cerró un récord de 50 escuelas. ¿Apoyas el cierre de escuelas por baja inscripción?
No. Mi primera preocupación es la seguridad. Pedir a los estudiantes y familias que entren en un vecindario o área de la ciudad que no es segura (ya sea debido al crimen o afiliaciones de pandillas) no es aceptable. Segundo, las escuelas son lugares seguros; proporcionan refugio, alimentos y recursos de salud que los niños pueden necesitar. Tercero, las escuelas tienen bibliotecas gratuitas y recursos tecnológicos que pueden estar más cerca de los estudiantes y familias que su sucursal de biblioteca local. Cuarto, las escuelas con baja inscripción deberían ser consideradas por CPS como instalaciones compartidas para sitios de universidad para padres de CPS, centros de aprendizaje temprano, salones fuera del campus de colegios comunitarios y centros comunitarios.
Educación bilingüe
Durante mucho tiempo, CPS ha batallado para cumplir con las leyes estatales y federales que exigen programas bilingües en escuelas que tienen 20 o más estudiantes que hablan otro idioma. La llegada reciente de familias migrantes ha empeorado el problema. ¿Qué políticas apoyas para asegurar que el distrito esté ayudando a los estudiantes bilingües y cumpliendo con las leyes estatales y federales?
Las leyes estatales y federales existen por una necesidad y un derecho fundamental a la protección. Tenemos una responsabilidad fiduciaria de asegurar que estamos cumpliendo con los requisitos legales para los estudiantes; eso es más que sólo una responsabilidad legal. Entiendo los desafíos y he sido testigo de la valentía y la compasión que las escuelas y maestros de CPS han extendido al dar la bienvenida a niños y familias migrantes en sus salones. Siempre habrá problemas y desafíos en la educación, pero tengamos fe en que los sistemas y leyes existentes son puntos de partida para proporcionar los fundamentos y revisemos nuestros prejuicios. No hay razón para que CPS luche con el cumplimiento, necesitamos más personas que solucionen los problemas de manera creativa,diálogo abierto con las múltiples partes interesadas y permanecer enfocados en nuestra prioridad número uno… los niños.
Asunto local primordial
Por favor, comparte un tema que sea una preocupación principal para tu comunidad o tu distrito electoral más grande de la junta escolar elegida.
Creo que la equidad es una preocupación principal para mi comunidad y aquí está el porqué: Las escuelas en el Distrito 4 tienen una infraestructura en deterioro; los edificios e instalaciones escolares necesitan reparaciones importantes. Necesitamos mejorar los resultados para las niñas en la educación en matemáticas y ciencias. La falta de vivienda o la precariedad en nuestra comunidad de estudiantes y familias necesita más apoyo. Apoyar a nuestros estudiantes de diversos orígenes y dar acceso familiar para recibir los servicios a los que tienen derecho mientras fomentamos modelos de inclusión y co-enseñanza; los líderes escolares necesitan más que sólo financiamiento; necesitan oportunidades de desarrollo profesional y capacitación para sus maestros. La seguridad de los estudiantes también es primordial, asegurando pasajes seguros y seguridad en el hogar, la comunidad y en el mundo virtual. Para llevar la seguridad en el mundo virtual un paso más allá, necesitamos apoyo en la salud mental de los estudiantes. Tomadas como un todo, estas ideas se traducirán en mejores resultados de aprendizaje para todos los estudiantes en el Distrito 4.