Enseñanza
Cerca del 31% de los estudiantes de primaria de las Escuelas Públicas de Chicago están cumpliendo con los estándares estatales en lectura y el 19% en matemáticas. ¿Qué harías para mejorar el rendimiento en lectura y matemáticas?*
La educación es “inspiración e información que prepara a los jóvenes para impactar el mundo”. La inspiración es lo primero. Creo que esto sucede a través del compromiso con un plan de estudios culturalmente relevante y sensible. Qué mejor manera para que un niño asimile la magia de la clorofila que tener una granja estudiantil en las instalaciones de la escuela, mientras aprende la historia de George Washington Carver. Ofrecer cursos innovadores que estén conectados con el desarrollo comunitario (emprendimiento, economía), experiencias tempranas de laboratorio, programas probados arraigados en la relevancia cultural (Proyecto Álgebra) es un camino a seguir. Los ejercicios repetitivos de lectura y matemáticas no lo son.
¿Apoyas las pruebas estandarizadas más de una vez al año?
No. Tenemos una brecha de oportunidades, no una brecha de rendimiento. Las pruebas estandarizadas se han utilizado como arma contra los niños negros y latinos durante los últimos 25 años. Y mientras que las instituciones a las que muchos de los que toman las decisiones de Chicago envían a sus hijos (como las Escuelas Lab de la Universidad de Chicago) reducen las pruebas, CPS tiene hasta seis pruebas estandarizadas anualmente con consecuencias disciplinarias. En su lugar, necesitamos una evaluación equilibrada, basada en evidencia y culturalmente relevante (evaluación de portafolio, evaluación oral, evaluación basada en proyectos) que aprendí en mis 10 años enseñando en la Escuela Secundaria para Adultos St. Leonard’s. Digo que lo que es bueno para uno es bueno para el otro.
¿Apoyas que se requiera que todas las escuelas seleccionen de un cierto plan de estudios autorizado por la junta de educación?
No. Apoyo que las escuelas de CPS desarrollen los criterios de un plan de estudios aceptable (lo que los niños deben saber), pero luego confiar (y esperar) que la experiencia de los educadores y la comunidad sirva de base para el diseño curricular local.
Las Escuelas Públicas de Chicago siempre han sido deficientes cuando se trata de atender a estudiantes con necesidades especiales. ¿Qué harías para mejorar la educación especial?
Es importante que expandamos y proporcionemos servicios para estudiantes con discapacidades y sus familias de una manera que sea verdaderamente accesible para los padres. Deberíamos estar pensando: ¿Cómo comunica CPS esa información y es adecuadamente accesible para los padres? Y, ¿cómo son tratados en el proceso los padres que necesitan esa información? Estoy interesado en ver talleres del tipo “Conozca sus derechos” que apoyen a los padres a conocer lo que está disponible para ellos y sus hijos en un ambiente de apoyo, porque si el distrito no es amigable con los padres, eso crea un clima donde los niños no obtienen los recursos que necesitan.
Finanzas de CPS
En los últimos años, la Junta de Educación de Chicago ha aumentado constantemente el impuesto a la propiedad al máximo permitido por la ley estatal cada año para financiar las operaciones escolares. ¿Debería la junta seguir r aumentando el impuesto al máximo?
No. Aumentar el impuesto a la propiedad no es una solución a largo plazo. Financiar las escuelas a través de impuestos a la propiedad coloca una carga desproporcionada en los contribuyentes locales y garantiza la inequidad que tenemos ahora. Para lograr un sistema equitativo, debemos construir sobre el buen trabajo para transformar cómo se asignan los recursos (necesidad del estudiante contra población). La equidad también requiere que miremos de dónde viene el dinero, el sistema fiscal de Illinois todavía continúa cobrando el mismo tipo de impuestos a las familias de bajos ingresos y trabajadoras que a los millonarios. En cambio, una estructura fiscal progresiva podría generar más ingresos para las escuelas.
¿Crees que CPS necesita más financiamiento, o piensas que el presupuesto del distrito escolar está inflado? ¿Cómo equilibrarías el presupuesto de CPS?*
Ambos. Creo que la educación está dramáticamente subfinanciada tanto por el gobierno federal como por el estatal. Si soy elegido, seré un defensor de la financiación equitativa de todas las fuentes. Como antiguo distrito de “elección”, CPS no ha transformado su infraestructura para alejarse de la privatización y avanzar hacia la equidad, que es el objetivo de crear escuelas comunitarias sostenibles. La junta también debería examinar de cerca las capas y capas de infraestructura administrativa dentro de CPS y buscar dónde se puede encontrar una mayor eficiencia.
Escuelas chárter
¿Apoyas la decisión de la junta de educación actual de priorizar las escuelas del vecindario y alejarse del sistema actual de elección escolar con inscripción selectiva, escuelas magnet y escuelas chárter?
Sí. Pero creo que la transición debe incluir padres, estudiantes y comunidades. Muchos de los estudiantes y comunidades de Chicago han soportado una calidad de educación inferior, y desean y merecen escuelas bien equipadas.
Dado que la Junta de Educación decidió darle prioridad a las escuelas del vecindario, ¿cómo le harías para apoyar a esas escuelas sin afectar a las escuelas de inscripción selectiva de la ciudad y otros programas especiales?*
Creo que la Academia Kenwood, una escuela del vecindario con un componente magnet, es un excelente modelo para apoyar programas académicos avanzados sin rechazar a los estudiantes del vecindario. El aprendizaje entre iguales es una estrategia basada en evidencia que se pierde cuando los mejores estudiantes académicos son segregados de sus compañeros de clase. Además, respeto el deseo de cada padre de tener a su hijo en el mejor clima académico posible y no apoyaré el desmantelamiento de las escuelas de inscripción selectiva.
La primera escuela chárter abrió en Chicago en 1997 y estas escuelas administradas de forma privada pero financiadas con fondos públicos, aumentaron durante la década de 2000. Hoy, 54,000 estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago, o cerca del 17%, asisten a escuelas chárter y escuelas contratadas. ¿Apoyas tener escuelas chárter en CPS como una opción para los estudiantes?
No. Apoyo la visión original de las escuelas chárter como centros de innovación, donde los modelos exitosos de enseñanza y aprendizaje pueden compartirse con las escuelas públicas tradicionales. Desafortunadamente, esa misión ha mutado en una “industria de chárters” donde las compañías presionan por la privatización escolar para aumentar sus carteras y obtener ganancias. No apoyo esto. Las chárters están en el sistema ahora mismo. No estoy a favor de cerrar las chárters de manera uniforme porque cualquier tipo de cierre de escuela es traumático para la comunidad que impacta. No quiero ver la expansión de las escuelas chárter.
Independencia
De ser elegido, ¿cómo vas a mantener tu independencia de la oficina del alcalde, el Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, por sus siglas en inglés) o otras fuerzas poderosas que están dándole formael sistema escolar?*
Mantendré mi independencia de intereses poderosos como los de El Club Comercial (The Commercial Club), la Red de Escuelas Chárter de Illinois (Illinois Network of Charter Schools), multimillonarios como Ken Griffin y cualquier otro interés poderoso manteniéndome fiel a nuestra tradición. Vengo de una organización comunitaria independiente liderada por afroamericanos (KOCO) que estuvo a la vanguardia de enmarcar la privatización escolar como políticas racistas arraigadas en la gentrificación desde tan pronto como 2004. Tenemos aliados y estamos en desacuerdo cuando es necesario.
Policías en las escuelas
¿Apoyas que haya oficiales juramentados del Departamento de Policía de Chicago en las escuelas?
No.
Transporte en autobús e instalaciones
El año pasado, en un esfuerzo por priorizar el transporte para estudiantes con discapacidades según lo requiere la ley estatal y federal, CPS canceló el servicio de autobús para estudiantes de educación general que asisten a escuelas de inscripción selectiva y magnet y no han encontrado una solución para restablecer ese servicio. ¿Apoyas que se ofrezca el servicio de autobús para estudiantes de educación general?
Sí.
Cercade un tercio de los edificios de las Escuelas Públicas de Chicago tienen espacio para al menos el doble de estudiantes que actualmente están inscribiendo. Los funcionarios de Chicago consideraron previamente que las escuelas con baja inscripción son un uso ineficiente de recursos limitados y hace una década la Municipalidad cerró un récord de 50 escuelas. ¿Apoyas el cierre de escuelas por baja inscripción?
No.
Educación bilingüe
Durante mucho tiempo, CPS ha batallado para cumplir con las leyes estatales y federales que exigen programas bilingües en escuelas que tienen 20 o más estudiantes que hablan otro idioma. La llegada reciente de familias migrantes ha empeorado el problema. ¿Qué políticas apoyas para asegurar que el distrito esté ayudando a los estudiantes bilingües y cumpliendo con las leyes estatales y federales?
En la escuela primaria, comencé a aprender español en sexto grado, lo cual fue una experiencia invaluable. Así como deberíamos invertir en cursos de segundo idioma para estudiantes nativos que hablan inglés, creo que tenemos que dedicar nuestros recursos para asegurar que los estudiantes que aprenden inglés tengan los recursos que necesitan para sobresalir. Creo que la Junta de Educación de Chicago tiene que dirigir recursos a las necesidades de los estudiantes, por lo que apoyo la contratación de más instructores de Inglés como Segundo Idioma que puedan proporcionar instrucción culturalmente relevante que desarrolle la capacidad lingüística mientras brinda experiencias inspiradoras.
Asunto local primordial
Por favor, comparte un tema que sea una preocupación principal para tu comunidad o tu distrito electoral más grande de la junta escolar elegida.
Los votantes con los que he hablado están frustrados por el estado de las escuelas secundarias Austin, Marshall y Douglass, ya que la inscripción en todas estas instituciones que alguna vez fueron motivo de orgullo es baja. Creo que la solución es involucrar a los padres, miembros de LSC, educadores y estudiantes del Distrito 5 en la construcción de una visión de pre-K a 12 grado para nuestras escuelas, desarrollando el modelo de Aldea Escolar Comunitaria Sostenible, para que las familias se inspiren a inscribir a sus hijos en un sistema coherente de educación. La gente apoyará lo que ayude a construir.