Enseñanza
Cerca del 31% de los estudiantes de primaria de las Escuelas Públicas de Chicago están cumpliendo con los estándares estatales en lectura y el 19% en matemáticas. ¿Qué harías para mejorar el rendimiento en lectura y matemáticas?*
Empezaría por escuchar a los profesores de lectura y matemáticas para entender mejor lo que consideran que son nuestras estrategias más eficaces. El crecimiento de cualquier indicador de éxito requiere un compromiso equilibrado con el talento, la programación y la participación de la comunidad. Analizaría y reinvertiría en las estrategias que ayudaron a Chicago a liderar la recuperación de la lectura tras la pandemia, pero la fórmula no es tan complicada: Para generar un gran aprendizaje, se necesitan grandes escuelas. Eso significa una cultura escolar basada en la pertenencia, de modo que los alumnos quieran venir a la escuela y estén preparados para aprender. Significa contar con un profesorado sano que incluya un líder escolar bien equipado, profesores apoyados, asistentes de educación especial que ayudan en nuestras escuelas con talento y personal de apoyo respetado de todo tipo.
¿Apoyas las pruebas estandarizadas más de una vez al año?
No. Estamos sometiendo a nuestros alumnos a un número excesivo de pruebas, sobre todo en los estudiantes más jovenes. Un uso meditado de las pruebas puede proporcionar a los educadores datos útiles con los que reforzar su práctica. Sin embargo, en términos generales, realizamos demasiadas pruebas y las cambiamos de nombre con demasiada frecuencia. Si aceptamos que desempeñan un papel valioso, entonces (1) hay que elegir la evaluación más investigada, (2) reconocer y tener en cuenta sus defectos, (3) prestar atención a los datos más prácticos que ofrecen los alumnos a diario y (4) utilizar toda la información disponible para ayudar a impulsar los resultados del aprendizaje. En cualquier caso, deberíamos consultar a los padres y a los profesores sobre su uso.
¿Apoyas que se requiera que todas las escuelas seleccionen de un cierto plan de estudios autorizado por la junta de educación?
Sí. Yo abogaría por un enfoque equilibrado y de colaboración. Estoy a favor de que un consejo elegido -que es responsable ante el público- desempeñe un papel clave en la autorización de un plan de estudios bien documentado, de alto rendimiento y culturalmente relevante en colaboración con el Estado. También abogo por la flexibilidad de los educadores y de la comunidad para que quienes mejor conocen a nuestros alumnos puedan adaptar y ampliar ese plan de estudios. Mientras la excelencia y la inclusión sean nuestro objetivo, abogaría por una coalición capacitada de responsables de la toma de decisiones.
Las Escuelas Públicas de Chicago siempre han sido deficientes cuando se trata de atender a estudiantes con necesidades especiales. ¿Qué harías para mejorar la educación especial?
Reforzaría la Educación Especial con formación, financiación y talento. Los maestros de educación especial – y los asistentes de educación especial que dirigen junto a ellos- son a menudo el personal más trabajador, más diverso y más exigido dentro de una escuela. CPS ha sido el hogar de muchos padres que buscan los servicios más completos; sin embargo, tenemos directrices legales estrictas sin recursos legales estrictos. Dondequiera que usted vea un equipo de educación especial ‘quedarse corto’ la historia es a menudo la misma: el administrador de casos se extiende a través de las escuelas, no hay enfermera disponible, los maestros de educación especial se sienten subdesarrollados, los casos son pesados debido al personal limitado, y los padres se sienten frustrados. Necesitamos el poder de la persona y ellos necesitan tiempo para colaborar y aprender unos de otros. Financiar y dotar plenamente de personal estos puestos.
Finanzas de CPS
En los últimos años, la Junta de Educación de Chicago ha aumentado constantemente el impuesto a la propiedad al máximo permitido por la ley estatal cada año para financiar las operaciones escolares. ¿Debería la junta seguir r aumentando el impuesto al máximo?
No. Deberíamos financiar totalmente nuestras escuelas y distribuir los recursos equitativamente. No estoy a favor de más impuestos, estoy a favor de impuestos justos, apoyándo en ingresos progresivos y en un uso eficaz del dinero de los impuestos. Aumentar el gravamen del impuesto sobre bienes inmuebles no es sostenible y afecta desproporcionadamente a las familias de clase trabajadora. Al estudiar esta crisis de financiación, veo pruebas de malas decisiones y una desinversión en nuestras escuelas. En última instancia, preveo un sistema en el que no se necesiten movimientos drásticos de financiación porque cumplimos con la fórmula de financiación basada en pruebas de nuestro estado y tenemos líderes que están preparados para utilizar mejor la financiación que se nos debe.
¿Crees que CPS necesita más financiamiento, o piensas que el presupuesto del distrito escolar está inflado? ¿Cómo equilibrarías el presupuesto de CPS?*
CPS necesita más financiación. Parte del éxito generado en la recuperación de la pandemia fue resultado del uso creativo de fondos adicionales. Vemos lo que es posible y entonces, ¿cómo podemos niquelar a nuestros estudiantes? La financiación y el rendimiento están vinculados. Aún no cumplimos la fórmula de asignación de nuestro propio estado y necesitamos acceder a esos recursos. Como miembro del consejo escolar, trabajaré absolutamente para entender mejor cómo maximizar el gasto, sacar el máximo provecho de nuestros proveedores y encontrar formas más inteligentes de gastar; sin embargo, si estamos en el negocio de mejorar los resultados de los estudiantes y fortalecer las escuelas públicas, deberíamos estar abogando por más fondos.
Escuelas chárter
¿Apoyas la decisión de la junta de educación actual de priorizar las escuelas del vecindario y alejarse del sistema actual de elección escolar con inscripción selectiva, escuelas magnet y escuelas chárter?
Sí. Mi visión de Chicago es que todas las familias tengan una escuela de calidad a poca distancia de su casa. Mi prioridad es reforzar las escuelas comunitarias. Creo que hay argumentos de peso para afirmar que actualmente no tenemos un sistema de elección de escuela fuerte. Si tenemos un sistema que se basa en plazas limitadas, barreras a la entrada y la retención, y la privatización, entonces no hay verdadera selección. Quiero garantizar que todas las escuelas que atienden a los niños de Chicago tengan acceso a los recursos necesarios para atender a sus alumnos y no se puede conseguir sin reforzar nuestras escuelas de vecindario.
Dado que la Junta de Educación decidió darle prioridad a las escuelas del vecindario, ¿cómo le harías para apoyar a esas escuelas sin afectar a las escuelas de inscripción selectiva de la ciudad y otros programas especiales?*
Nuestras escuelas de matrícula selectiva son algunas de las mejores del país. De hecho, espero seguir aprendiendo de lo que les hace prosperar. Se puede diseñar y financiar plenamente un sistema escolar que dé prioridad a las escuelas de vecindario y, al mismo tiempo, mantenga el sólido legado de logros de estos otros programas. No son mutuamente excluyentes. Mi visión es garantizar que todas las familias tengan acceso a una escuela de calidad a poca distancia de su casa. Eso no significa que las escuelas de inscripción selectiva estén en peligro. Rechazo el alarmismo que ha comenzado a enfrentar a las familias de CPS entre sí.
La primera escuela chárter abrió en Chicago en 1997 y estas escuelas administradas de forma privada pero financiadas con fondos públicos, aumentaron durante la década de 2000. Hoy, 54,000 estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago, o cerca del 17%, asisten a escuelas chárter y escuelas contratadas. ¿Apoyas tener escuelas chárter en CPS como una opción para los estudiantes?
No. Apoyo el éxito y los logros de esos 54.000 estudiantes como lo hago con todos los estudiantes de Chicago. Yo abogaría por la dotación equitativa de recursos de nuestras escuelas de vecindario por encima de cualquier modelo que impulse la expansión chárter, pero estas escuelas sirven a los estudiantes de nuestra ciudad y quiero que esos estudiantes tengan éxito. Estoy en contra de una mayor privatización de nuestro sistema escolar público. Defiendo la transparencia, la supervisión y la negociación colectiva. Toda escuela financiada con fondos públicos debe rendir cuentas al público, incluidos sus alumnos y su personal.
Independencia
De ser elegido, ¿cómo vas a mantener tu independencia de la oficina del alcalde, el Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, por sus siglas en inglés) o otras fuerzas poderosas que están dándole formael sistema escolar?*
Como junta elegida, tenemos la responsabilidad de rendir cuentas al público. Mi objetivo es crear coaliciones. Trabajaré para comprender las esperanzas y necesidades de todos los grupos implicados, pero mi primera responsabilidad son los estudiantes y las familias de clase trabajadora del distrito.
Policías en las escuelas
¿Apoyas que haya oficiales juramentados del Departamento de Policía de Chicago en las escuelas?
No. Apoyo un enfoque sano y restaurativo en la cultura y la seguridad escolar. Cualquier estrategia -intencionada o no- para criminalizar a nuestros alumnos no es adecuada para nuestras escuelas. Nunca le diría a un padre preocupado que es menos justo por creer que los agentes en las escuelas o los detectores de metales podrían hacer que sus hijos estuvieran más seguros; sin embargo, quiero que la gente entienda el potencial de daño profundo al señalar que “nuestro estudiante debe ser vigilado”.
Transporte en autobús e instalaciones
El año pasado, en un esfuerzo por priorizar el transporte para estudiantes con discapacidades según lo requiere la ley estatal y federal, CPS canceló el servicio de autobús para estudiantes de educación general que asisten a escuelas de inscripción selectiva y magnet y no han encontrado una solución para restablecer ese servicio. ¿Apoyas que se ofrezca el servicio de autobús para estudiantes de educación general?
Sí. Si los estudiantes no pueden llegar a la escuela, no pueden aprender. Si nos encontramos en una situación en la que los alumnos tienen que ir a la escuela fuera de su comunidad de origen, tenemos que proporcionarles una forma de llegar a ella. Yo he viajado en esos autobúses amarillos. Mi madre dependía de un autobús amarillo. Si necesitamos más fondos, colaboremos y consigámoslos con subvenciones estatales. Si nos faltan conductores de autobús, revisemos los obstáculos que impiden que la gente obtenga la titulación para esos puestos y reforzamos la contratación.
Cercade un tercio de los edificios de las Escuelas Públicas de Chicago tienen espacio para al menos el doble de estudiantes que actualmente están inscribiendo. Los funcionarios de Chicago consideraron previamente que las escuelas con baja inscripción son un uso ineficiente de recursos limitados y hace una década la Municipalidad cerró un récord de 50 escuelas. ¿Apoyas el cierre de escuelas por baja inscripción?
No. No es una opción. Ya lo intentamos y el impacto traumático en esas comunidades está bien documentado. Una escuela con pocos alumnos matriculados sigue siendo una escuela matriculada, y cerrarla en nombre de la eficiencia es una estrategia inhumana. Somos responsables ante esos alumnos y, en lugar de cerrar esa escuela, deberíamos preguntarnos cómo reunirnos en torno a esas escuelas y atender a los niños de nuestra gran ciudad.
Educación bilingüe
Durante mucho tiempo, CPS ha batallado para cumplir con las leyes estatales y federales que exigen programas bilingües en escuelas que tienen 20 o más estudiantes que hablan otro idioma. La llegada reciente de familias migrantes ha empeorado el problema. ¿Qué políticas apoyas para asegurar que el distrito esté ayudando a los estudiantes bilingües y cumpliendo con las leyes estatales y federales?
Al igual que en mi respuesta anterior, en realidad tenemos el libro de jugadas aquí. Yo apoyaría cualquier política que refuerce e incentive la certificación bilingüe para profesores y estudiantes (como el premio Seal of Biliteracy), se centre en la pedagogía culturalmente sensible y reconoze el bilingüismo como una ventaja entre nuestros estudiantes, en lugar de una carga o una problema. Por algo formé parte del equipo que dedicó su tiempo y experiencia a redactar las primeras normas de enseñanza culturalmente receptiva de Illinois. La pedagogía y el currículo culturalmente relevantes no son algo que se pueda tener por gusto o un crédito extra. Debe ser una expectativa central de lo que significa enseñar bien en nuestro distrito y tener el personal disponible para romper las barreras del idioma es clave. Mientras nos esforzamos por atraer y retener a más profesores y personal docente con diversidad lingüística, también me gustaría que las políticas que promueven las oportunidades de voluntariado de los padres y los modelos de apoyo entre iguales ayudaran a los estudiantes bilingües.
Asunto local primordial
Por favor, comparte un tema que sea una preocupación principal para tu comunidad o tu distrito electoral más grande de la junta escolar elegida.
Mientras circulaba, me di cuenta de que el Distrito 3 es el hogar de una comunidad educativa muy apasionada. Hay muchos temas que preocupan a los estudiantes y a las familias. Lo que he notado es que los padres están luchando con las mismas preguntas que yo – las mismas preguntas que mi madre enfrentó hace 30 años cuando trataba de darme la mejor oportunidad de una educación de calidad. Nada pondrá más a prueba tus valores progresistas que las necesidades de tus propios hijos. La gente está tratando de entender cómo hacer progresar las escuelas de nuestros vecindarios que más lo necesitan y, al mismo tiempo, asegurar lo máximo que puedan personalmente para su familia. Estoy aquí para decir a la gente que con una política progresista, un liderazgo fuerte y el uso intencionado de los recursos, es realmente posible resistirse a los juegos del hambre y proveer a todas nuestras escuelas. No tenemos por qué aceptar un juego que ha enfrentado a las familias entre sí. La gran ciudad de Chicago puede mantener y mantendrá a todos los estudiantes.